随着创造力研究在创造学和心理学领域的日益深入,许多研究成果已经在社会实践当中获得了广泛应用。创造技法作为一种规范性地引导和启发人的创造力的方法被社会寄予厚望,但也因其有效性和适用性的不确定性而饱受质疑。故此我们需要用科学的方法来验证创造技法的有效性,形成一套专属于创造技法的理论体系,使各种新旧创造技法能够各得其用,优胜劣汰。现有的数百种以上的创造技法只有极少数得到了研究的证明,还有更多需要心理学来检验其有效性,提供理论根据。本研究从社会心理学的角度探讨一种在社会实践中已得到广泛应用但是理论研究极其匮乏的创造技法——组合创造法的适用情境。本研究分为两个部分。研究一旨在检验组合创造法是否确实对人的创造性思维能产生显著影响。该研究采用单因素被试间实验设计,随机选取66名被试分配到组合创造法和不学习技法两种实验条件下,探究两组被试在创造性产出上是否有显著差异。研究二采用“2×2×3”的三因素被试间实验设计,随机抽取360名被试,分配到十二种实验条件下探讨有无互动的不同情境和不同的任务难度对个体的创造性产出是否有显著影响,以及是否学习本创造技法与这两个因素之间是否有交互作用。本研究以创造性产出的流畅性、独创性和灵活性为因变量指标。经过研究,得到以下结论:1.组合创造法条件下,个体的创造性思维产出在流畅性、灵活性和独创性上均高于不学习技法组。组合创造法确实能够有效提高被试的创造性产出。2.在中低两种难度的任务中,学习技法组在灵活性维度上的创造性产出都显著高于不学习技法组。3.在中等难度任务中,互动组能更好地通过学习组合创造法显著提高创造性产出的灵活性。4.在低难度任务中,名义组和互动组都能通过学习组合创造法显著提高创造性产出的灵活性。5.在各种任务难度状态下,名义组在创造性产出的观点稀有性上都显著高于互动组。