本人长期处于一线教育工作,并有多年从事德育工作的经验,深知学校德育工作开展的难度与困境。过去德育工作一直是依靠说教、灌输的教育方式,德育工作实效很低。为了改变这一现状,提升学校德育的实效,开展德育活动是很好的途径,为此,我们结合自身的工作实际,对初中德育活动管理的现状与对策进行了研究与分析。通过对德育工作实践经验的反思和查阅相关的文献资料,认为本研究的依据主要有以下三个方面：一是学校德育工作自身存在着亟待解决的问题；二是广东省德育工作的有关要求；三是国家颁布的相关政策和文件是课题立论的基础。在大量查阅相关文献的基础上,本文对国内外与本课题有关的研究现状进行了系统的综述,对国外德育活动管理的研究现状主要从古代和现代两个角度进行研究,其中现代国外德育活动管理的研究主要集中在四个方面：一是重视发挥教师在道德活动管理中的作用；二是重视隐性教育在道德活动管理中的作用；三是重视特别活动课在道德活动管理中的作用；四是重视心理健康教育在道德活动管理中的作用。国内德育活动管理的研究主要集中在四个领域：一是对德育活动类型及功能的研究;二是对德育活动管理的原则和方式方法的研究；三是对德育活动课程化的研究；四是对提高德育活动管理效率的对策研究。这些研究既有对德育活动管理的理论性研究,也有对德育活动管理经验的总结和梳理,它们对我国德育活动的开展起到了一定的引领作用。然而,以上研究大多数是集中对高校、中职院校的研究,研究对象以成年人为主,对初中阶段的德育活动管理的相关研究较少,尤其是对初中德育活动管理方式方法,初中德育活动管理的现状和初中德育活动管理对策研究则更少。本文在对德育、德育活动概念研究的基础上,对德育活动的内涵进一步予以深化,指出“德育活动”是学校德育管理者根据国家的教育方针政策、学校的办学理念、育人理念、德育计划等,由学校德育管理者通过制定计划,有目的地组织老师、学生开展德育教育(既有学校内部的德育,也有校外的德育),以实现学生道德水平的提升和知行统一的育人目的,最终提升学校的德育实效的活动形式。在对德育管理概念研究的基础上,归纳出“德育活动管理”的概念,德育活动管理即根据国家的法律法规和教育方针,结合学校制定的德育活动目标,通过策划、组织、指导、调控、反馈和评价,有效地开展德育活动,从而提升德育活动实效的过程。以上两个概念可以说是本研究精华所在,也是本研究的理论根基。为了进一步开展研究,本文主要采用了行动研究法和经验总结法,对初中德育活动管理的现状与成效进行了深度的分析,提出“德育活动管理指导思想明确”、“确立了‘活动+有效’的德育方式”、“德育活动管理过程较为完整”、“德育活动管理方法具体多样”、“德育活动管理评价机制较为完善”和“德育活动管理取得了明显的成效”六点成效。同时指出德育活动管理存在六大问题,即“全员育人的理念尚未得到充分落实”、“部分教师对德育活动作用的认识存在问题”、“德育活动管理人员分工不够明确”、“德育活动各种形式比例失衡”、“德育活动管理过程不够扎实”和“德育活动评价激励方式不完善”。在此基础上进一步指出德育活动管理存在问题的原因,包括内部原因有“学校管理重心失衡”、“德育活动管理观念仍然跟不上时代发展的步伐”、“德育活动管理目标不清晰”、“德育活动内容、方式过于单调”、“德育活动管理评价可操作性不强”和“德育活动管理资源的开发和利用不足”六个方面。外部原因有“家庭因素”、“学生自身因素”和“社会因素”三个方面。通过对初中德育活动管理现状及存在问题原因的分析,本文着重对初中德育活动管理的对策进行了深入的研究,并提出了具体的对策：“充分认识德育活动管理指导思想的重要性”、“强化德育活动目标管理”、“细化德育活动计划管理”、“加强德育活动组织管理”、“重视德育活动管理人员的选拔与培养”、“采取多种管理方式,促使德育内容得以实现”、“加强社会参与学校德育活动的管理”和“完善德育活动管理评价机制”八点对策。以上对策涵盖了初中德育活动管理的方方面面,对初中进行德育活动管理提供了很好的借鉴和参考作用,具有一定的现实指导意义。