随着教育改革的深入,教师专业发展的重要性日益为人们所认识。在实践中人们发现,制度、政治和社会经济等方面的保证虽然是教师专业发展的重要条件,但教师发展的自主性、内在性、过程性、可持续性等方面也应当引起关注,由此引发了对教师发展的内在自主本质的探讨,如何使教师在专业发展的过程中更多地发挥教师自主是需要面对的问题。以往关于教师专业发展的研究多着重探讨教师专业发展的阶段以及促进教师专业发展的途径,且多为通过外部激励推动教师的专业发展。但基于教师自主的教师专业发展研究却相对较少,且已有的研究缺少实证方面的研究,对“教师自主”,尤其是中小学教师自主的关注不够。本研究针对中小学教师群体,基于以往有关教师专业发展和教师自主的研究,从中小学教师自主专业发展的必要性、特点和影响因素等方面入手进行探讨。运用了问卷调查法和访谈法等研究方法。并通过数理统计和逻辑分析等多种方法对所得数据进行分析,试图探究中小学教师自主专业发展的现状并发现问题,进而提出相应策略和建议。本文包含四个章节：第一章为绪论部分,主要就教师专业发展的现实和理论背景展开讨论,对专业、自主的概念进行了界定,并对国内外相关研究进行文献综述。另外,还对相关理论依据予以简要说明。第二章从时代发展、课程改革、终身发展以及教师专业发展的阶段性和个体差异性几个方面来阐述教师自主发展的必要性。对教师自主发展的特点及其内外影响因素予以说明,是对研究的理论部分进一步丰富和深化,为接下来的实证研究提供一定的依据。第三章是本研究的重点,包括研究实施的过程以及就得到的原始数据进行分析,提出通过调查发现的问题。数据分析从自主发展意识、自主发展规划、自主发展观念和自主发展行动四个维度开展,对四个维度的内涵进行了说明,并结合图表对数据的整理和分析进行较为详尽的描述。从整体来看,四个维度都呈现为中等偏上水平,但自主发展行动相较其它三个方面的发展是最差的。随后就调查中反映出来的中小学教师自主专业发展存在的问题进行说明和分析。第四章,笔者根据上文所提到的问题,为促进中小学教师自主专业发展试着提出了一些策略和建议：1.营造良好的社会氛围,构建民主自由的学校环境；2.唤醒自主意识,激发中小学教师自主专业发展的内在动机,提升自我效能感；3.帮助教师设立合理的发展目标,在目标的指引下,推动教师的专业发展；4.树立终身发展观,不断寻求自主发展新途径。