【摘 要】
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随着计算机技术的迅速发展,GIS也得到了快速发展和广泛应用,GIS为地理问题的解决提供了新的方法和手段。因为GIS在现代地理学的地位日益重要,所以地理学者们考虑将GIS纳入到高中地理课程体系中。我国在2003年颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》首次将GIS纳入到课程结构中。但通过目前研究及实践表明,要想将GIS真正融入进高中地理教学还存在着一定困难。因为GIS专业性较强,并不是所有的教师都具备
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随着计算机技术的迅速发展,GIS也得到了快速发展和广泛应用,GIS为地理问题的解决提供了新的方法和手段。因为GIS在现代地理学的地位日益重要,所以地理学者们考虑将GIS纳入到高中地理课程体系中。我国在2003年颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》首次将GIS纳入到课程结构中。但通过目前研究及实践表明,要想将GIS真正融入进高中地理教学还存在着一定困难。因为GIS专业性较强,并不是所有的教师都具备开发GIS教学资源的能力。由此可见,基于GIS主流软件—Arc GIS进行高中地理教学资源的开发研究具有非常重要的意义。本研究首先以建构主义理论、多元智能理论、具身认知理论等为理论基础,通过文献研究法,对地理教学资源、地理信息系统、Arc GIS等相关概念进行梳理。其次本研究分析了Arc GIS软件的优势、功能及辅助高中地理教学的优势,从宏观的角度阐述了在基于Arc GIS开发高中地理教学资源时,要依据地理课程标准、地理教材、学生情况和高考试题,要遵循科学性、地理性、适度性和典型性原则,同时运用归纳分析法梳理出在湘教版必修一、必修二适合Arc GIS开发的教学内容,并详细地阐述了基于Arc GIS开发高中地理教学资源的流程。最后通过行动研究法,从微观的角度对“GIS在防震减灾中的应用”“等高线地形图判读”“工业区位因素”三个课题进行基于Arc GIS软件的教学资源开发,并进行创新型教学设计。本研究为高中地理教师运用Arc GIS开发地理教学资源提供借鉴参考,同时有利于进一步推广Arc GIS,使其服务于高中地理教学。
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