大众文化作为现代科技革命的产物,自产生以来就以磅礴的气势迅速占据整个文化生产和消费的中心,大大改变了社会大众的生存、工作方式乃至交往方式,尤其对青少年的精神世界产生了史无前例的冲击。近年来,教科书中出现了诸多大众文化内容,大众文化是否应该被纳入课程成为一大热点问题。目前,国内英语教育领域的大众文化研究屈指可数,更缺少儿童经验视角下的大众文化研究。本研究从儿童经验的视角窥探英语教科书中的大众文化构成及使用现状,以期为英语教科书中大众文化内容的编写与使用提供借鉴。本研究主要采用文本分析法和访谈法,以牛津上海版初中英语教科书为文本分析对象,以F校和Y校共7名教师和35名学生为访谈对象。笔者首先对英语教科书中的大众文化篇幅比例、主题分类和呈现方式进行统计,分析大众文化构成是否合理。然后从儿童经验视角解读大众文化内容,本研究在梳理有关学生经验的文献基础上建构了如下分析框架:将儿童经验作为历时性的生活体验,考察儿童已有的大众文化知识、当下的大众文化体验以及对未来大众文化生活的畅想。最后分析教师在教学准备、实施和评价三个环节中是如何使用大众文化内容以体现儿童经验视角的。通过对英语教科书中大众文化构成及学生对大众文化内容的解读发现:大众文化内容日渐丰富但模块分布不均、大众文化内容浅显且西化倾向明显、大众文化内容比例失衡且与学生需求不符、部分大众文化内容因为滞后并不符合学生经验。另外,在对大众文化内容使用的调查中发现:师生领会到大众文化的价值,但尚未认识到其隐性影响;教师了解学生喜好,但尚不能有效利用学生经验;教师的课程开发意识凸显,但课程开发能力待提高。基于以上研究结论,本研究从教科书编写和使用两方面提出相应建议。首先是有关改进英语教科书编写的建议:注重大众文化内容编排的合理性;适当引入本土大众文化内容;选录符合学生需求和兴趣的大众文化内容;凸显大众文化内容的时代性并使之符合学生经验。其次是有关改进英语教科书使用的建议:关注大众文化,引导学生理性看待大众文化;关注学生经验,把学生经验当作大众文化课程资源;提升课程再开发能力,鼓励学生参与课程开发。