词汇是语言的三大要素之一,在英语学习的过程中充当着重要的角色。就像Wilkins所提出的一样:没有语法,人们能说的话很少;没有词汇,人们一句话也说不出。因此,词汇对英语习得是至关重要的。过去,国内外学者在英语词汇学习策略的研究方面取得了很多的成就。然而,前人的研究主要是集中在以高中生和大学生为研究对象,对初中生的关注较少。因此,该领域仍然存在研究的空间。此外,对于很多英语学习者来说,记忆单词对他们来说还是一道难关,特别是中学生的课程多,学习压力大,掌握一定的记忆单词策略显得尤为必要。本研究基于建构主义理论视角,展开联想策略在初中英语词汇教学中的应用研究。实验选定在广西民族大学的附属中学七年级展开。根据七年级入学英语摸底考试和词汇前测的成绩,3班和5班的平均成绩差异几乎没有。因此,3班和5班作为研究对象,两个班分别为对照班和实验班。两个班的词汇教学均由同一个老师讲授,对照班的词汇课采取传统的方法进行,而实验班采取联想策略进行训练。采取问卷调查,词汇前测和后测的研究方法,最后通过SPSS对收集的数据进行分析来找出以下问题的答案:(1)联想策略是否能延长学生的英语词汇记忆时间的长度?(2)联想策略是否能扩大学生的词汇量?(3)联想策略是否能激发学生对词汇记忆的兴趣?数据分析表明,实验班的学生词汇后测成绩有很大提高,和词汇前测的成绩相比,具有显著的差异。此外,几乎80%的学生表示很满意这次训练,并且表明会继续使用联想策略。因此,通过本次研究,笔者得出以下结论:相比于传统的教学方法,联想策略能够有效地提高了学生记忆单词的效果。也就是说,联想策略对词汇量的扩大,词汇记忆的时间更持久具有很大的作用。联想策略能够激发学生对单词记忆的兴趣。