儿童创意美术是一种融入新观念和新想法开展多元的儿童美术活动,是当今校外儿童美术培训机构开展的一种注重开发儿童发散性思维、创新意识的活动。5-6岁阶段的儿童被普遍认为是创造力的黄金时期,这一年龄段的大多数儿童都能在其绘画作品中展现出极强的表现力。校外美术培训机构针对这一年龄段的儿童进行课程实施时,同样应注意对儿童创造力的开发保护。笔者学校位于泉城济南,经过长期对校外儿童创意美术培训机构的调研及兼职教师实践,笔者发现很多培训机构中开设的创意美术课程并没有体现创意美术追求的实质,创意美术课程实施中存在培训机构对创意课程定位的模糊、教师教授的课程与传统的儿童简笔画雷同、教师采用范画式、灌输式教学方式、学生间作品雷同等问题。针对这些问题,笔者提出建设性意见及创意美术课程设计方案。本文共包括四个章节:第一章主要对创意、创意美术、校外儿童创意美术教育进行概念界定,说明本文中所指的儿童创意美术是一种注重儿童在美术活动中创立新意,注入新观念和新想法的幼儿美术活动。创意美术主张从儿童的经验世界出发,鼓励儿童在美术活动中宣泄自己的个性情感,在教学中主要采取教师引导、学生主体的教学方式。第二章主要对济南地区校外儿童美术培训机构的创办总体情况进行调研总结。并最终得出济南地区培训机构在总体规模上呈现数量繁多、鱼龙混杂的特点。在开设形式上主要有专业大型连锁培训机构、综合性大型连锁培训机构、个人经营小规模美术培训班、小饭桌内的美术培训班四种。在教学模式上主要有传递-接受式、灌输-引导结合式、引导发现式。在教学组织形式上主要采用小班制教学。在师资队伍方面,教师水平参差不齐,个人创办的小型培训机构中缺少正规的岗前培训环节等问题。第三章是本文的主体部分。笔者主要从培训机构的四种开设形式着手分别对济南地区校外儿童美术培训机构中创意美术课程的设计、实施、评价情况进行调研、并针对创意美术课程中存在的问题提出建议。在课程设计方面笔者主要从课程设计的主体、遵从的模式、内容、评价等方面进行调研,最终可以看出大型培训机构中设立了专门的课程研发部门、其课程内容、课程评价体系都相对成熟;小型培训机构存在大量的兼职教师,处于一种“上课自备课件来,上完课立即走”的状态,在课程设计质量上难以保证。课程实施方面笔者主要从其课程实施是否严格遵从了课程设计、课程实施的过程及运用策略、途径、方法等方面进行调研,并得出某些大型培训机构中经验丰富的优秀教师真正践行了创意美术课程观的要求,而市场中大多数创意美术培训机构中的教师依旧采用传统的灌输式教学。在课程评价方面大型培训机构中主要运用教师自评、同行教师评价、校长评价、学生及家长参与评价等方式,而小型培训机构则缺少课程评价环节或仅进行教师自评。最后笔者针对5-6岁儿童创意美术课程实施中存在的问题提出了提高机构教师水平、增加生成性课程、教学组织形式多样化、课程实施途径、教学方法多样化、评价作品应关注学生创作过程等建议。第四章作为本文的最后章节笔者结合对各类培训机构调研时的优秀课程及自身的教学实践经验针对5-6岁儿童创意美术提出课程内容的选择及设计方案。