综合实践活动课程作为2001年基础教育新课程改革的亮点受到社会各界的广泛关注,其课程实施取得了一定的成绩,但也存在一些问题。2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,作为综合实践活动课程规范发展的标志,明确提出了本门课程的目标是培养学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识与能力。本研究探讨的小学阶段的责任担当目标为:围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿。本研究在梳理已有研究成果的基础之上,构建责任担当目标评价体系作为考察标准,运用问卷调查法,在H小学三到六年级中发放学生问卷,辅以访谈调查法,对校领导、综合实践活动老师、班主任、家长及学生进行访谈。研究发现存在责任担当目标不被学校教师重视、责任担当相关活动数量相对较少、责任担当相关活动质量有待提升、责任担当相关活动开展阻碍较大等问题。为此,本研究提出如下建议:丰富综合实践活动,研习相关政策文件,转变教师的认识;优化专兼结构,组织校本培训与外出学习,鼓励自主发展,提升教师的整体水平;成立综合实践活动课程研究与管理中心,设计实施方案,监督课程实施与后续效果,组织教研活动;寻求经费与制度的支持,完善综合实践活动开展的外部保障。本文共分为七个部分:第一部分是绪论,阐述了本研究的选题缘由、研究意义、文献综述、研究设计与拟创新之处。第二部分是对相关概念内涵与理论基础的探讨。第三部分是从目的、依据、原则与内容构成四个方面构建综合实践活动课程责任担当目标评价体系。第四部分是综合实践活动课程责任担当目标达成的现状调查,包含调查的准备工作、开展过程与结果分析。第五部分是对综合实践活动课程责任担当目标达成存在问题的总结与分析。第六部分是促进综合实践活动课程责任担当目标达成的建议。第七部分是结论与展望。