【摘 要】
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新课改以来我国的基础教育取得了举世瞩目的成就,然而,在笔者开展教育实习过程中,发现部分中学生自我意识强烈、不愿与他人过多沟通,造成课堂互动性不足、对学习缺乏积极性、对教师难以产生认同感等问题,进而影响教学效率。4MAT（4 Mode Application Techniques）由美国伯尼斯·麦卡锡提出,是一种针对学习者风格差异施教,帮助教师更有效的与学生建立联系,进而提高教学效率的教学方法。因此
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新课改以来我国的基础教育取得了举世瞩目的成就,然而,在笔者开展教育实习过程中,发现部分中学生自我意识强烈、不愿与他人过多沟通,造成课堂互动性不足、对学习缺乏积极性、对教师难以产生认同感等问题,进而影响教学效率。4MAT（4 Mode Application Techniques）由美国伯尼斯·麦卡锡提出,是一种针对学习者风格差异施教,帮助教师更有效的与学生建立联系,进而提高教学效率的教学方法。因此,本文基于以上问题,通过文献分析法、问卷调查法和访谈法等科学方法,深入研究了4MAT教学模式的教学设计案例并将其应用于实践进行效果分析。主要研究内容如下:（1）阅读并梳理与4MAT教学模式相关的国内外文献,根据生物学学科特点和4MAT的特点,提出4MAT教学模式在生物学教学中的应用步骤,依次是:引起注意、衔接新知、内容确定、告知目标、以练促学、学以致用、以评促学、自我检测。（2）与校内外导师、同学科的各位老师沟通,依据教学步骤中的具体要求,编制了4MAT教学模式下的教学设计案例。本研究仅以2019年人教版高中生物学必修一《细胞中的糖类和脂质》和《光合作用的原理及应用》两节内容为例进行展示。（3）以笔者实习所在的陕西省某标准化高中高一年级两个平行班的109名学生为研究对象,进行一学期的教学实践,用IBM SPSS Statistics 25工具统计分析两个班级的成绩差异,并通过问卷调查法了解分析学生对4MAT教学的感受和态度。（4）与一线教师访谈交流,总结4MAT教学模式下课堂中可能会出现的问题:课堂较难掌控、学生的评价缺乏专业性、自控力不强的学生可能会偷懒。通过上述研究,得出以下研究结论:（1）使用4MAT教学模式能够增强师生间的有效互动,提高了学生学习的积极性,间接地提高了教学的效率。（2）通过4MAT教学,学生对结构不良领域的知识能够进行思考,对结构良好领域的知识能较好地再现,学习成绩有所提高。最后针对使用4MAT教学模式进行教学提出以下建议:（1）在课前,教师要充分备课,预设课堂上可能出现的突发事件,设计好应对策略。（2）将学习任务明确落实到小组个人,并及时给予评价,评价要适当、有针对性,避免学生的学习动机异化。（3）详细监控学生的课堂表现,要及时的引导和帮助学生。（4）要避免流于形式,合理安排教学时间,引导学生总结一节课的重点和难点,形成完整的知识框架。
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