随着经济全球化趋势的到来和中国经济的迅猛增长,中国与世界其他各国的联系也越来越密切。英语作为世界通用语言,在当今社会,也越来越显示出其重要性。近年来,由于高考改革的呼声愈来愈烈,英语学科的改革和发展也成为人们讨论的热点话题。2018年1月16日,普通高中所有科目的《课程标准(2017年版)》首次向全社会公布。关于英语学科,新的课程标准明确指出,普通高中英语课程是为了让学生学会使用英语这一世界通用语言,并且培养学生终身学习的能力,重视塑造学生的语言技能、文化意识、思维素质。这些目标的实现极大程度地依赖于高效的英语课堂,而课堂上的师生互动对于课堂效果起着至关重要的作用。为了深入了解当前普通高中英语课堂师生互动的现状及其存在的问题,本文以师生互动相关理论为研究基础,通过对Y高中两个月的观察研究,对高一至高三的六个班共317名学生以及他们的4名英语老师采用课堂观察、问卷和访谈调查的形式,了解该学校英语课堂师生互动的真实情况。通过数据分析与讨论,发现目前有些高中英语课堂中师生互动的主要类型是师班互动,存在着互动形式固话、互动内容随意、互动情景缺乏、互动时间较短等情况,且互动的主要发起者都是老师,这并不足以形成真正的互动。而造成此现象的原因并不是单方面的:教师方面,主要是教师的专业水平不够,职业态度不同以及繁重的工作压力等;学生方面,学生的学业水平参差不齐,学生对于师生互动不以为然,配合度不高也是制约有效师生互动的重要因素;外在环境方面,高考的压力使得老师、学生、学校及家长等各方面都只关注结果,不重视过程,这些也影响着课堂中师生互动的实施。针对以上问题及因素,本研究从教师、学生和环境三个方面提出了促进英语课堂师生互动的有效策略。加强教师专业发展,不断优化教学风格,使教师成为师生互动的引导者,让学生成为互动的主角;设计多样化活动,提倡多元化的课堂评价,培养学生互动学习兴趣,促进学生的互动参与;打造轻松和谐的教学氛围,营造良好的语言互动环境,关注学生个体差异,从而真正适应新课程标准的要求,培养出建设社会主义事业需要的英语人才。