第二课堂是整个教学体系中非常重要的一个组成部分,英语作为一门实践为主的学科,第二课堂显得尤其重要。克拉申(1981)在著名的二语习得理论中把语言学习过程分为无意识的习得和有意识的学得。然而在中职英语教学中,课堂教学的学时有限,而且大多用来进行词汇和语法的学习,无暇进行实际的应用练习,忽视了第二课堂作为课堂教学有益补充的作用。论文首先对整个研究做了简单介绍,回顾了国内外学者对二语习得理论的理解以及课外活动在职业学校的现状,作者同时提出了讨论问题:建立怎样的气氛能提高学生的兴趣和信心学习英语?第二课堂活动需要什么样的环境?以及在第二课堂活动中存在什么样的问题,如何来解决?然后作者尝试着将克拉申的二语习得理论以及克拉申和特瑞尔合作的自然教学法理论作为理论基础并应用于第二课堂活动的实践中。作者在对第二课堂活动进行简单介绍和特点归纳后,设计了英语课外活动的管理方式和各种各样的课外活动用于实验班级的实践。在对学生进行了第二课堂活动的问卷调查后,作者于2009-2010学年第一学期在青岛外事服务职业学校高二两个班级英语教学中采用了实验对比的方法。在实验班每周开展一次丰富多彩的第二课堂活动,而控制班则进行与英语学习有关的自习。利用青岛市职业学校统一检测试题对两个班级的英语听力、书面表达进行了测试。在实验中作者通过以下几个途径对第二课堂进行了创建:1英语游戏2英语讨论3英文电影欣赏4英语辩论5英文剧表演。作者参与设计了每一个活动,收集和分析了两个班级的问卷调查,前测和后测的数据。最后,本文通过问卷调查和实验结果得出结论:课外活动中轻松的气氛有助于提高学生学习英语的兴趣和信心,自然的环境在第二课堂活动中是非常有必要的。作者总结了第二课堂活动的优势及操作中应注意的一些问题,并对中职英语教学提出了一系列建议,以期通过创设良好的第二课堂活动提高学生的英语水平。