区域认知是地理四大核心素养之一,区域地理是高中课程重要组成部分,同时也是培养区域认知最为重要的载体;高中区域地理由于内容繁多、综合性强,是教学过程中难点,故探讨区域认知视角下高中地理主题教学具有一定理论及现实意义。本文在当前教育发展背景、学科背景、区域地理课程教学背景下;梳理区域主题教学、区域认知培养等文献,对文献取得成果进行评述,确定了本文的研究意义。在区域认知、行为主义、认知主义、建构主义的理论指导下结合工作实际情况,以试题为载体对区域认知培养现状进行分析,试卷分析从区域位置、区域特征、区域差异、区域联系、区域发展展开,得到学生区域地理知识薄弱,区域信息获取能力不足,课堂重结论轻过程。尝试提出区域主题教学的原则及实施步骤:课程标准形成主题、课程资源确定主题、创设情境引入主题、问题设计研究主题、思维结构归纳主题;讨论主题教学对区域认知培养具有重要意义,主要表现在该教学模式构建真实区域情景、重视课堂教学过程、提升信息获取能力,重视学生思维建模。最后以“流域的综合开发与治理”为例进行区域认知视角下主题教学的实践研究。本文讨论区域认知视角下高中地理主题教学研究是探讨区域认知素养指导下课程教学如何开展以及课程教学如何促进区域认知素养的达成。本文是地理核心素养的课堂落实,具有一定的实践意义。