玩具被视为世界上第一本“无声教科书”,在儿童成长中发挥着重要作用。随着科学技术的发展,许多高新技术和新材料不断被运用于玩具设计中,智能时代的来临,使玩具发展出现新的飞跃。我国智能玩具设计开发研究不过二十来年,玩具设计还存在许多缺陷,玩具制造商往往忽视儿童身心发展的特殊性和需求,将智能玩具视为“成人玩具”的简化版。受传统教育观念的影响,中国父母更关注孩子的学业,忽视玩具带给儿童的全方位的教育价值。因此,本文试图将学前教育和智能玩具设计相结合进行研究,进一步分析智能玩具对学龄前儿童教育的作用,并探讨“玩”与“学”之间的联系。3至6岁,是儿童成长的“黄金期”和“关键期”,对儿童性格的形成、学习能力、思维能力等方面的养成起决定性影响。文章首先阐述了学前教育概念、特征及与游戏的关系;随后开展用户分析,收集和归纳儿童在玩耍过程中的心理和行为特点,进一步探究学龄前儿童对智能玩具造型设计、玩法设计与色彩选择等具体需求;其次,梳理和分析学龄前儿童智能玩具的概念、设计特征、分类、发展现状及趋势。在此基础上,深入分析智能玩具的教育功能,从根本上研究智能玩具对学龄前儿童的教育价值;经市场调研进一步获取针对学龄前儿童的智能玩具设计需求。一个适龄教育功能智能玩具设计的关键是要满足儿童对玩具功能趣味性、结构可玩性和造型色彩美观的需求,由此提出基于教育功能的智能玩具设计原则及设计方法。最后,本文选择《汪汪队立大功》这部学龄前儿童教育动画片作为智能玩具设计实践的创意来源,构建智能玩具设计流程,完成基于教育功能的智能玩具设计实践。本文从学前教育学的角度去研究智能玩具设计,探讨智能玩具、学龄前儿童与学前教育三者之间的关系,并提出基于教育功能的智能玩具设计原则和方法。研究结果为学前教育理论和智能玩具设计提供了理论和实践的参考,旨意为我国玩具产业的发展提供新的思路。