思维导图--心智图--能表达发射性思维的有效的图形思维工具,是英国学者东尼·博赞于20世纪60年代提出的。思维导图采用图文并重的技巧来表征、组织、阐述知识,使模糊的、无序的知识点转变为有条理的内容和清晰的图形。它将各种概念及其相关内容进行加工、组合,并按照层级进行排序,帮助学习者建构知识,形成知识网络,能够在各个领域中起到提高人们逻辑能力,提高学习效率的作用。从2010年开始,思维导图在英语教学领域中应用研究渐渐兴起,但在这些研究中,多数是有关英语词汇和阅读教学的研究,在英语写作教学中对于思维导图的应用与研究还不多。2016年教育部制定的《2017年高考改革方案》提出了词汇量、写作技巧、篇章意识和思维能力都是高中学生英语写作能力的重要组成部分,英语写作教学怎样才能够有效提高学生的写作水平,成为所有英语教师必须认真思考、深入研究的问题。思维导图可以帮助学生扩充词汇量,培养发散性思维能力和渐进式的文本思维,提高写作兴趣和篇章意识。因此,本研究把思维导图应用到高中英语写作教学中,采用灵活有效的方法,提高英语写作教学的效果,并调查分析学生的使用情况。本研究的目的在于为高中写作教学提供一些参考和例证,为教师提供一种行之有效的教学工具,使其对英语写作教学有所帮助,以便提高学生的写作能力,提高教师的教学效果。本文共分六部分。第一章主要介绍了研究背景,目的、意义与内容。参考国内外文献,归纳总结了国内外思维导图及其在英语学科教学中的研究情况。第二章探讨了思维导图的定义、特点、相关理论基础以及应用。第三章是思维导图在高中英语写作中应用实验。它是本文的核心。本研究历经两个月,研究对象是高三年级两个班的60名学生,运用对比实验的方法,一班为实验班,二班为对照班。研究采用访谈、问卷、成绩测验三种方法,成绩测验的数据使用SPSS进行统计分析。第四章实验结果与分析。本章节对本次实验结果做了对比与分析,证明了运用思维导图的写作教学比传统的写作教学有优势,思维导图的使用可以提升学生们的写作兴趣,谋篇布局能力以及语篇架构能力,逻辑思维能力。第五章思维导图在外语教学中的应用。本章对高中英语写作教学中常用思维导图的图表结构进行梳理,并用一堂写作课的具体案例来展示在写作教学中思维导图的应用。第六章结论。在实验分析的基础上,得出结论:思维导图的应用可以改进教师的教学方法,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作水平,从而提高英语写作教学效果,为学生今后的学习和发展奠定有利的基础。最后,进一步分析本研究存在的局限性,并对未来的研究做出展望。