听是人们感知和学习语言的重要途径之一。在应试教育及传统教学理念的影响下,教师对学生听力技能训练不足,多数学生听力水平不高。随着多媒体及网络技术的发展,多模态教学被教师普遍接受,但如何高效利用多模态输入并整合多模态资源以提高学生英语听力水平,对英语教学实践有重要意义。目前,国内外有关多模态视听教学的相关研究多集中在分析不同输入模态(如音视频、PPT等)及视频所包含的身势语言、中英字幕、中文配音等对学生英语听力学习的作用,涉及视频类型的研究较少。且有关多模态视听教学的应用研究主要集中在高等教育领域,在初中英语听力教学中的研究尚处于探索阶段。本研究以青岛市某中学三个班级的120名学生为实验对象。对照A班以传统听力教学方式授课;实验B班和实验C班采用多模态视听教学方式授课,在选取教学使用的视频材料时B班采用场景视频,C班采用内容视频。通过教学实验、问卷调查及访谈得出的结果发现,实验班学生英语听力成绩较实验前测有显著提高,且多模态视听教学有助于教师监督并指导学生英语听力学习策略的使用,以提高学生英语听力水平。研究还发现,场景视频有助于学生在听力学习中跟读模仿视频中的语音和语调,对学生的词汇掌握和句式发音、提高语感及语音素质有积极作用。内容视频有助于丰富学生英语文化知识并提高学生学习兴趣,但由于其背景信息太丰富,易导致学生注意力分散造成认知负荷,学生在听力学习中接受度较低。为使多模态视听教学更好地与英语听力教学实践相结合以提高教学质量,本研究提出以下建议:教师间应加强对多模态视听教学的合作交流,对多媒体教学资源共创共享;教师应提高听力教学设计和课堂管理能力,重视对学生听力技能的训练;在听力教学中充分发挥学生主体地位和教师主导作用。希望研究成果能为英语听力教学实践提供一定的理论参照和借鉴意义。