随着社会的发展，素质教育在我国已受到人们高度的重视，体育教育作为素质教育的一个重要组成部分也引起了人们的高度关注。高校体育课程要求学生掌握多种基本技能，培养学生终身锻炼的意识。作为高校体育课程的实施者—高校体育教师在教学过程中应该改进传统的教学方式和方法，尤其是中年教师和老教师应该适当的改进传统的教学方式，在平时应该多关注国家教育方针的变化和国内外有关教育理论的研究成果。反思性教学是一种新型的教学方式，它起源于国外但随着国际交流已经渗透到我国的教育领域。反思性教学不但有利于教师主导作用的发挥，同时也有利于学生主体作用的发挥。反思性教学最大的优点在于切合实际注重教学实践。体育课程尤其是高校体育课程理论和实践联系的更加紧密，所以本人将反思性教学引入到此次研究当中，通过问卷调查和访谈了解潍坊市高校体育教师反思性教学的现状，同时通过对问卷的整理和统计得出以下结论：1.潍坊市高校体育教师反思性教学意识较强，本科院校与专科院校的体育教师相比在反思性教学意识上有高度显著性差异，工作年限对教师反思性教学意识也有显著性差异。2.潍坊市高校体育教师在整体上能够把握反思性教学的内容。在教学价值方面学历和教龄对教师反思性教学价值有显著性差异；在教学实践方面学校的级别和教龄对教师反思教学实践有显著性差异；在教学环境方面学校的级别对教师教学环境反思有显著性差异。3.潍坊市高校体育教师整体上反思性教学策略和手段相对单一；大部分体育教师的反思发生在自己教学活动前和后，能够在教学过程中进行反思的体育教师很少。4.潍坊市高校体育教师对待反思性教学的态度整体上比较积极，而且学校为教师开展反思性教学也提供相应的支持。