随着二语习得研究的不断发展,尤其是近年来对学习者的不断关注,学习策略的研究在理论和实证方面取得长足进展,国内对于汉语作为第二语言的学习策略研究也明显增加。尤其是近几年,海外汉语教学的发展,更为相关研究提供了广阔的平台。然而,目前对外汉语教学界有关口语学习策略的研究大多集中在整体的口语学习策略研究或者口语交际策略研究方面,对于口语输出及口语输出策略并未给予明确的强调和足够的关注,对于非洲国家的国别化研究更是空白。针对这些局限,本文通过实证研究,从口语输出的微观视角,对尼日利亚孔院的汉语学习者的口语输出观念及策略进行调查与研究。首先,从输出假说和学习策略理论入手,重点回顾学习策略理论的定义、分类以及相关的研究成果,提出口语输出策略的具体内容和分类。其次,以问卷形式对尼日利亚纳姆迪·阿齐克韦大学孔子学院汉语学习者进行口语输出观念与策略的调查,考察其整体情况及相关因素对策略使用的影响。并辅以课堂观察、访谈等方式对研究对象进行某些策略使用的验证与深入分析。最后探讨策略培训的可行性与实验效果。本文的结论为：监控、纠错及求助是学生使用最频繁的策略,这有别于交际策略或整体学习策略的研究结果。策略的使用受性别影响不大,但不同水平和动机的学习者的策略使用存在差异。尽管不同性别的口语输出观念和策略并没有显著性差异,但女生对口语输出后总结策略的侧重高于男生。高水平组在口语输出中的监控、纠错等策略的侧重高于低水平组,但对课堂口语或特定条件下口语的认同却降低,某些特殊时间所使用的策略也随着水平的提高而降低。在动机方面,男生和低水平者更多地选择表层动机,而表层动机的学习者对策略的使用也更加积极。不同策略的培训方式和效果不尽相同。一些与教学环节紧密相关的输出策略需得到学生的积极认同才能更好地实施,但仍高度依赖课堂使用,课外自主使用频率很低。受学习内容和学习阶段限制明显的策略需进行介绍和反复训练,其收效明显。在口语输出策略中还有大量学生从开始就高度认同的策略,这类策略最实际常用、不新颖新奇,但在口语输出中的作用却不容忽视。