教育信息化的快速发展正在深刻地影响着当代教师的教育方式变革。信息化教学已经融入到教师的日常教学中，教师的教育技术素养也成为教师需具备的一项基本的素质。对于没有走出校门的师范生来说，教育技术素养的培养是一条通往信息化教学的必由之路。目前对于师范生来说，高等师范院校培养其教育技术能力的主要方式是公共必修课《现代教育技术》以及教育实习，评价方式侧重于以闭卷为主的总结性评价。通过在对师范生教育技术能力的调查中发现师范生的教育技术素养的培养存在着一些问题与不足，例如：学习内容不完善、培养方式缺乏层次性、评价方式不健全、学科性不明显、理论没有紧密联系实践等问题。本文主要利用文献研究法通过对国内外以往研究的系统梳理，借鉴国外成功经验和思想启示，结合国内研究现状，对教师教育教师技术素养进行构成分析，即教育技术素养由媒介素养、信息素养、信息化教学素养构成，每一种素养都有其对应的能力要求与指标。利用调查问卷法分析师范生教育技术素养现状、需求、以及在教育技术能力培养过程中遇到的难题，基于问题进行分析，构建符合师范生特点的可操作的教育技术素养培养目标、培养内容、评价原则以及自主发展方式。同时倡导师范生要具有教育技术素养终身学习的理念，在未来的教育教学中随着社会的不断进步教学需求的不断提高动态地完善自己的教育技术素养。