社会快速变迁的同时,儿童心理健康引起了社会的重视。本篇论文以记忆为题材,以绘画为主题,探索儿童通过绘画表现记忆的潜在作用。心理学中记忆是人通过身体感受生活而产生的脑内带有主观色彩的心理过程。记忆是已经发生的事情,是联系过去、现在和未来的载体,记忆是生活感受的体现。其中儿童记忆与成人不同,儿童记忆的内容范围较小以无意识记忆为主,因此儿童记忆大多是极其深刻的,是能够体现儿童的真实情感的。儿童绘画心理学中3-9岁的儿童处于绘画发展期中的符号期,对美术有一种近乎本能的喜欢。绘画作为儿童的第二种语言形式,通过儿童绘画表现记忆,作用等同于儿童用语言诉说自己的真实情感。从美术教育的本质意义——引导学生更好的生活来讲,儿童绘画表现记忆课程可以帮助学生培养观察力、注意力、记忆力、想象力,将生活真正的和美术相联系,有很大的研究价值,那么如何进行课程的实施?如何通过课程使学生学会观察生活,养成儿童绘画表现记忆的习惯?目前教学中存在什么问题?本篇论文将以儿童绘画表现记忆为主题,调查儿童绘画表现记忆的课程现状,发现教学中存在的问题,根据问题,提出学习策略,并通过课程实践的方式检验策略的可行性,总结儿童绘画表现记忆的教学经验。希望学生通过本单元的学习,学会观察生活、体验生活、记录生活、学会用绘画表现记忆之中宝贵的情感,记录生活的每一次有感而发。本篇论文分为四个章节,论文开始阐述了本篇论文的研究背景、文献综述、研究意义、研究价值以及研究方法。第一章以儿童绘画表现记忆研究概述,解释了儿童绘画表现记忆的三个特点,并提供研究的理论基础。第二章通过儿童绘画表现记忆教学情况调查提出了教学中所存在的问题。第三章提供了儿童绘画表现记忆教学的策略,第四章则以学生为主体记录了课程的实施过程,通过一系列的课程主题,包括欣赏·评述、造型·表现两个课程领域,有针对性的培养学生对日常生活进行观察、记忆,检验儿童通过绘画表现记忆策略的可行性。并对儿童通过儿童绘画表现记忆中课程出现的情况进行了阐述和反思,总结了课程的研究经验。最后是论文的总结。