教学机智不仅表现为教师遇到意外情境迅速、灵活解决问题的能力,而且表现为教师根据教学情境中各种条件,及时把握课堂资源,进行自主创造的能力。具体到高中思想政治学科,它是一门对学生进行素质教育的基础学科和重要学科,是传播国家意识形态的主渠道。教学机智的培养和运用在现代高中思想政治课教学中显得尤为重要。高中思想政治课教学机智具有政治导向性、德智共生性、思辨性、时代性特征。在已有相关研究基础上,通过课堂观察和教师访谈,发现影响高中思想政治课教学机智的生成因素,就主观方面而言,包括教师的师德素养、知识储备、教学经验与惯习、教学反思以及教师心理素质;从客观方面而言,包括师生关系、课堂氛围、教学时机等内容。高中思想政治教师在运用教学机智的过程中还存在许多问题,主要表现为教师的主动教学机智运用不足、教学机智的运用偏重知识传授、教学机智的时机把握意识不强。究其原因,主要包括部分教师的教学机智认知不够全面、教师职业素养有待提升、教师教学实践反思不足、现有教师教学评价标准和教师继续教育制度不健全等因素。要想在高中思想政治课堂及时、有效发挥教学机智的作用,提升教学机智运用水平,从教育教学观念角度分析,教师必须树立科学的教育理念和全面的教学机智观念;从教师职业素养角度分析,教师应不断提升自身职业道德素养、知识素养、以及教师的能力素养;从课堂教学角度分析,教师应努力营造“生活化”的教学情境,学会塑造“艺术化”的教学风格,不断培养“探究式”的教学方法,勤于捕捉最佳教学时机,并不断加强对教学实践的反思;最后,要完善教师教学能力评价标准,健全教师继续教育制度,营造民主、和谐的学校制度文化环境。目前,关于高中思想政治课教学机智运用的研究还很有限,只有足够重视教学机智,才有希望为教师生成教学机智提供适宜的环境和土壤,才能不断加强教学机智在高中思想政治课教学中的运用。