研究目的本研究旨在通过深入探讨临床护士对评判性思维概念内涵的理解,明确护理专业评判性思维概念的内涵,为护理专业的评判性思维教育提供借鉴。研究方法本研究参考美国护理专家Scheffer的评判性思维理论框架设计半结构式访谈提纲,对浙江省3所三级甲等教学医院的临床护理带教老师20人进行深度访谈,用类属分析法对获得的原始资料进行分析、整理,归纳出护理评判性思维概念内涵的理论框架。然后根据访谈提炼出的主题设计调查问卷,对浙江省3所综合性医院的205名临床护士的护理评判性思维概念内涵认知情况进行调查,对结果进行描述性分析,验证访谈结果。研究结果本研究经过对浙江省临床护理带教老师深度访谈概括出评判性思维概念的内涵：护理评判性思维概念的内涵包含知识、技能和态度三个维度。知识包括专业理论知识和经验知识；技能包括识别、分析、推理、预测、评价和反思6大认知技能；态度包括主动性、责任心、自信心、求知欲、灵活性、创造性、思想开放、坚忍不拔性和直觉9种态度倾向。经问卷调查验证,有80%以上的临床护士认同临床护理带教老师对评判性思维概念内涵的理解。研究结论本研究通过深度访谈与问卷调查相结合的方法明确了护理专业评判性思维概念的内涵是知识、技能和态度的结合体,它既是一种科学的思维方法,一个逻辑的思维过程,也是一种主动质疑的思维习惯。本研究结果有助于指导护理学科的评判性思维教育。