英语阅读是中学生四项技能中最重要的一环。多年来,研究人员对此进行了深入研究,并取得了一定的成果。在上世纪末期,一些研究者认为第一语言的阅读能力对第二语言的阅读能产生迁移作用。基于此理论,人们在阅读模式,多样性阅读,技巧阅读及迁移阅读方面做了大量的研究实验,结果表明迁移的性质和阅读能力及其他多样性不名因素对阅读过程有一定影响。调查显示,在高中英语教学过程中,教师注重应试教育,过分强调语法标准化训练和填鸭式教学。忽视学生能力培养,造成学生实际阅读能力下降。导致学生语言迁移混乱,从而影响学生英语的综合成绩。因此,改变传统教学模式,明确素质教育教学目标,解决正迁移在英语阅读教学策略中存在的问题并利用正迁移的优势去引导进行学生英语阅读,从而提高学生的阅读水平。这是当今中学英语阅读教学中亟待解决的问题。本文根据调查研究,分析了当前中学英语阅读教学中存在的问题,研究了影响学生阅读过程的因素。因此,作者认为:当学生的英语单词水平达到一定标准时,学生的学习动机和汉语的正迁移对于提高学生的英语阅读能力有着重大作用。教师在教学中要从实际出发,在任务型阅读教学的指引下,有针对性的使用弹性教材,拓展学生的知识结构。同时加强学习策略指导,引导学生观察,发现和吸收语言的内在联系。合理利用正迁移因素,使学生正确的去实践,体验,欣赏和理解英语阅读。