对于中学生来说,做物理习题是他们巩固物理知识、开发创造性思维和培养能力的重要环节。本文适应当前我国新的基础教育课程改革的要求,调查了当前高中物理习题教学的现状。调查结果表明,大多数学生能够认识到物理习题在整个物理教学中的重要性,但他们认为物理习题对物理概念和规律的掌握起重要的作用,而对于培养他们的抽象思维能力和激发他们的学习兴趣和锻炼意志方面的作用不大。学生对物理习题教学的参与热情不高。从对高中部分物理教师的访谈中可以看出教师的习题教学中使用的习题虽是精心选编的,但其目的还仅仅是为了巩固知识和掌握规律。也就是三维目标中对知识和技能方面比较重视,而轻视了对学生掌握过程和方法、情感态度价值观的培养。由此,笔者认为要提高高中物理习题教学的有效性,必须落实新课程要求的教学目标即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。结合现代教育教学理论,阐述了高中物理习题教学有效性的理论基础,依据教育心理学、方法论以及教学法研究了习题教学的基本规律。习题教学是教师和学生的双边活动,要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。本文从四个方面阐述了提高高中物理习题教学的有效性的策略,第一,重视基本题型的讲解。通过问卷调查我们了解到大多数学生希望老师在习题讲解时重视基本题型的讲解。所以,笔者从概念性习题的讲解、规律性习题的讲解、模型类习题的讲解中阐述了如何落实三维目标,达到较好的教学效果。第二,教会学生解决问题的方法。这样可以使学生掌握解题的技巧,体会物理学的研究方法。第三,教学过程中的规范示范和模仿。通过问卷调查我们了解到,大部分学生都有考试中因为解题规范性而被扣分的经历。故笔者在此详细阐述了解物理题时应注意哪些方面的问题。教学过程中可以通过板书演示、标准答案示范、学生规范试卷演示三个方面让学生注意解题的规范性。第四,在物理习题教学中培养学生的创造性思维能力。通过一定的教学实践,学生对物理习题的认识及学习效果都有了提高。表现在以下几个方面:第一,通过教师创设情境和学生的积极参与,充分调动了学生的积极性,课堂气氛比较活跃;第二,教学过程中教师重视规范示范,使学生的解题规范性有明显的提高,从学生的几次卷面上就能够体现;第三,教学过程中通过启发、引导学生自主分析例题,培养了学生的分析、解决问题的能力。教学过程中通过一题多解、一题多问、多题归一的训练,培养了学生的创造性思维能力。