对于母语是汉语的人来说,使用量词是习以为常的事情,但对于母语为非汉语的学习者来说,量词是他们很少接触、甚至是从没有接触过的词类。其中与人搭配的个体量词“个”和“位”是汉语中的常用词,也是《新汉语水平考试大纲》中的甲级词,是汉语学习者最早接触到的、使用频率较高的量词。由于量词“个”和“位”有许多相似点,在使用时容易发生混淆,所以这便成为外国学生学习汉语的一个难点。本论文分为五个部分。第一部分为绪论,主要介绍论文的选题缘由、研究目的、研究现状和语料来源。研究现状中围绕量词“个”和“位”在现代汉语本体和对外汉语教学中的研究作了阐述。,第二部分从语义、句法、语用三个平面对量词“个”和“位”进行对比,厘清“个”和“位”的异同点。在语义方面,二者都可用来称量人,但“个”表泛指,可以称量单音节量词“人”,而量词“位”不表泛指,可以表示敬意;在句法上,二者均可以和数词、代词搭配,都可以和名词组合之后直接用在动词的后面,但量词“个”可以重叠使用表示“每一”,代词“各、诸”可以和“位”组合;在语用方面,“个”在使用时不含任何感情色彩,“位”可以表示敬意,也可以表示反讽。第三部分选取柬埔寨新民学校三个班级的学生作为被试者,本着三个调查目的进行问卷设计,对调查所涉及的义项和用法进行阐述,然后从被试者的背景信息和测试题两个方面对调查数据进行统计。第四部分依据调查数据,对量词“个”和“位”各知识点进行难度排序,找出被试者的习得难点和习得顺序,然后根据习得情况提出三点建议:一是教材的课文应该与时俱进,增加课后练习的趣味性,重视交际训练;二是教师要端正教学态度,在导入和教学中增加游戏环节,增添学习的趣味性,同时要重视量词区别性特征的教学;三是学生要充分利用家中的汉语环境,勇于开口说汉语,和家人多用汉语交流,提高自己的听说能力。