随着社会的发展,人们学习观念、学习方式和学习习惯正在悄然发生变化。学习不再局限于课本纸张,电子资料和媒体视频也是人们学习的材料。在知识经济时代里终生学习已成为共识,人们也会抓住能利用的琐碎时间学习,地铁、公交上看学习视频已成为风潮。随着国家教育信息化工作的推进,目前发展较好地区已有大量的老师开始尝试自拍实验视频并开展了相关研究。基于上述背景,本研究围绕着如何运用技术开发和应用初中物理微视频这一核心问题从以下3个方面展开:1.开发视频理论:视频设计理论中有哪些理论适合指导设计物理微视频?有哪些可以支持制作视频的技术?开发物理实验微视频的指导主流是什么?满足初中生心理需求和视觉美感的标准是什么?2.制作视频的模型:视频制作符合怎样的流程模型?开发途径和步骤是什么?3.视频的用处和效果:视频在课堂中的应用方式和视频能起到的教学效果分别是什么?能够促进中学生哪些技能?本研究围绕这三个方面的研究内容,搜寻相关的理论基础和现代技术做支持,开发了涉及力、热、光、电四个领域的初中物理实验微视频。并通过等组前后测准实验研究对开发的微视频的应用效果进行了检验。本研究通过开发物理实验微视频和对开发过程进行分析发现开发物理实验微视频需要经历设计、拍摄和剪辑三大过程,在这三大过程中需要考虑实验内容、情景、剧本、实验材料、拍摄场地、摄像硬件、审查、片头设计、片尾设计、配音和字幕共11个环节。开发物理实验微视频是一个繁琐的活动。本研究通过等组准教学实验,发现初中学生利用物理实验微视频进行预习的效果比阅读文字的效果更好;用物理实验微视频比不易被全班学生看清现象的演示实验达到的教学效果更好;相比于文字式的制作指导资料学生更青睐视频式的动手制作指导资料。