面对此起彼伏的课程改革，新教师的成长作为教师职业生涯的重要组成部分越来越受到大家的关注。新教师的成长已不再是单独依靠教师个人的努力而实现，也不再是单纯的自然成熟的过程，而是强调教师之间相互加强合作，分享经验，依靠教师群体的智慧解决入职初期的种种困难，帮助新教师顺利实现由“生存”向“成熟”的过渡。实践共同体恰好为新教师的成长提供了一个这样的学习机会：在实践活动中，新教师通过与同伴教师、专家教师之间不断地社会交往，行走在形式各异的共同体中，形成了有关教学世界的意义，不断建构起自身的成长。本文从实践共同体的角度出发，以入职初期的专业发展为主线，探讨英语新教师从新手走向成熟的过程中实践共同体以何种形式支持新教师的成长，同时在这些形式多样的实践共同体中，英语新教师在哪些方面获得了成长。本文主要包括以下六个部分：第一章为绪论，主要阐述了论文的研究背景、研究目的和意义、研究对象以及研究方法。第二章为文献综述，从实践共同体、教师实践共同体和外语新教师的成长三方面，对当前英语新教师的研究现状进行介绍与分析。第三章为基本概念的界定和教师实践共同体兴起的理论阐释。第四章介绍英语新教师成长的两种实践共同体路径，即基于不同教师的实践共同体和基于教研组和网络的实践共同体。第五章基于实践共同体，探讨英语新教师在身份认同、教学能力、社会化进程和学生知识四方面获得的成长。第六章为结论，总结基于实践共同体新教师的成长。