学业情绪是指学生在学习情境中,比如在课堂学习、课外学习和考试情境中体验到的各种情绪体验。本研究通过问卷调查法对小学生学业情绪进行了研究,探讨小学生学业情绪的发展特点、影响学业情绪的因素及其与学习成绩的关系,为小学的教育实践、学习指导提供切实可行的依据。研究结果表明：(1)目前小学生学业情绪水平较高；在三个分问卷中,课外学习学业情绪得分依次高于课堂学业情绪、考试学业情绪；相对于其他情绪,沮丧感在三种学习情境中都较少体会到。(2)小学生学业情绪整体上性别差异不显著,在具体情绪维度上,男生的焦虑水平显著高于女生。(3)在年级差异上,整体上小学生学业情绪低年级的积极情绪高于高年级,低年级的消极情绪要比高年级少。其中课堂学习情绪、课堂愉快感、课堂厌烦感、课外惭愧感、考试希望感、考试紧张感、考试惭愧感在各年级存在显著差异,而课堂盼望感、课外生气感的年级差异极其显著。(4)小学生学业情绪整体上在学校类型上的差异是不显著的,而分问卷课外学习情绪在学校类型上的差异是显著的,表现为寄宿学校的学生学业情绪高于走读学校的学生。在课堂盼望、课外学习愉快、课外学习盼望、课堂惭愧感上,寄宿学校高于走读学校；而在课外学习生气感上,走读学校高于寄宿学校。(5)在情境变量上,愉快感、盼望感、自豪感、焦急感、沮丧感、惭愧感的差异极其显著。在课外学习情境中,愉快感、自豪感体验较多；在考试情境中,惭愧感体验较少,盼望感、焦急感、沮丧感体验较多。(6)小学生学业情绪得分与学生语文成绩相关极显著,与数学成绩相关不显著。本研究成果有利于进一步完善小学生学业情绪的理论基础,对营造良好的学校、家庭教育氛围有一定的指导作用。