教育领域在信息技术的推动下不断革新,单纯的传统课堂面授教学模式逐渐满足不了学习者的学习需求,而单纯网络学习也有其局限性,倡导将两者进行优势互补的混合式教学顺势而生。混合式教学是对网络学习以及传统课堂的升华,开展混合式教学离不开网络学习平台的支持。MOOC以资源丰富、大型免费、授课方式多样化的优势不断发展成熟,其先进的教学理念、优质的课程资源和独特的课程设计,顺应了信息技术时代的发展。近年来,MOOC吸引了大批量的学习者,在世界范围内掀起一股MOOC浪潮,为混合式教学带来了新的发展契机。基于MOOC混合式教学的目的就是将信息技术更有效地应用于教学中,利用线上和线下的优势,将课程活动分为课前、课中、课后,对各个环节进行精心设计,以提升教师的教学水平,增强学生的学习能力,优化教育教学过程,推动教育教学改革,同时也有利于提高MOOC资源的利用率。首先,本研究通过文献研究法对相关研究内容进行分析与总结,分析MOOC应用于混合式教学的优势,找出研究的核心问题。此外,以教学系统设计理论、建构主义学习理论、掌握学习理论和联通主义学习理论为理论基础,阐释了混合式教学模式的设计原则和借鉴了国内学者混合式教学模式设计框架。同时,结合MOOC课程的特点以及混合式教学的实施流程,构建了基于MOOC的混合式教学模式,并分别对该教学模式的前期分析、教学活动设计和教学评价等环节进行了详细地分析。其次,将本研究构建的基于MOOC的混合式教学模式应用到实践中,以检验该模式的可行性和应用效果。选取广西某高校2019年秋季学期选课的90名学生为教学对象,以依托中国大学MOOC平台的《教学动画制作与实战》MOOC公选课课程为例,展开三轮行动研究,在行动中不断地去观察、去反思,迭代优化基于MOOC的混合式教学模式,以不断优化教学效果。最后,分别从平台数据、调查问卷、学生访谈以及教师访谈四个方面,对基于MOOC的混合式教学模式应用效果进行分析。从实践效果来看,基于MOOC的混合式教学模式不仅可以满足学生个性化学习的需求,对激发学生的学习兴趣、提高学生自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力有促进作用,而且课程教学效果显著,学生对于基于MOOC的混合式教学模式应用的满意度较高。同时,提出基于MOOC的混合式教学的应用策略,分别是加强督导督学的作用,提升教学效果;合理运用信息技术工具优化教学工作,提升教学效率;建立一个健全的教学团队有效支撑学生学习;建立奖励机制,最大程度的激发学生的学习动力。