教学是大学的中心任务和职能,而课堂教学是整个教学工作的重要环节,是提高教学质量的关键。在连续扩招、教师资源紧缺、教师对教学投入精力不足和课堂教学状况令人甚为担忧的背景下,为充分发挥现有教师资源的作用、努力提高课堂教学质量,研究如何提高大学课堂教学水平,既具理论价值,更具现实意义。教育、教学、课堂教学和大学课堂教学是有联系和区别的几个概念。教育是属概念,教学、课堂教学和大学课堂教学为种概念,教学为狭义教育概念的学校教育的下位概念,而教学又是课堂教学的上位概念,大学课堂教学又是课堂教学的一个种概念。教育的本质是通过文化促进个体的发展、完善和社会化。大学课堂教学的本质与教育的本质是一致的,指通过文化、特别是通过由不知到知的转化和对未知的探索,促进个体的发展、完善和社会化。大学课堂教学具有教学对象的特殊性、教学目标的多元性、教学内容的综合性、教学过程的探究性、教学方法的多样性、师生互动的高层次性和教学心理环境的复杂性等特点。当前,我国大学课堂教学的主流是好的和比较好的,但仍存在着信息传递与接收相关性失衡、教学方法单一且讲授不甚得法、课堂教学民主缺失和课堂管理随意乏力等主要问题。为了进一步提高课堂教学效果和教学质量,必须树立科学的课堂教学理念、提高教学中的有效知识量、讲求讲授的技巧和艺术、着力培养学生的探究能力、实施合理得当的管理策略。此外,教师还要苦练内功,努力做到厚积薄发。