本文通过对《展望未来》和《牛津初中英语(上海版)》中与时态相关的语法部分进行分析,旨在了解这两套教材中语法部分的设计情况,然后结合文献综述对呈现出来的教材设计特征进行详细讨论。通过分析,作者发现两套教材都采用了较为传统的呈现—练习的总体设计思路,在归纳法和演绎法中,两套教材均较为倾向使用前者。两套教材都提供了旨在培养学习者语法意识的输入型语法活动和培养学习者隐性语法知识的语言产出活动。在输入材料方面,相比句子层面的语言输入,两套教材均提供了更多语篇层面的输入。在语法活动类型上,相比输入型语法活动,两套教材均提供了更多的输出型语法活动。在四种输出型语法活动中,有意义的输出练习占比最高,自由交流型语言练习则相对不足。从三维语法理论的视角来看,两套教材对语法结构的形式、语法和语义都进行了关注,其中《展望未来》更关注语用维度,而《牛津初中英语(上海版)》更关注形式维度。两套教材在语法活动设计上都体现了二语习得研究的成果,其中《展望未来》着重设计了语法意识提升任务,让学生自己发现和总结出显性的语法规则;两套教材都利用了输入流技术和篇章强化技术来提高学生对目标语法结构的注意。针对两套教材所呈现出来的设计特点,作者结合文献综述指出了这些教材在语法活动设计方面各自存在的不足,以便教材的编写者们能更好地改进教材,使用教材的教师们可以更有效地发挥教材的优势,弥补教材的不足。