自我认知是自我意识的重要构成部分,个体的自我意识是由自我认识、自我体验、自我控制三种心理成分构成的。自我认知是指正确客观的认识和评价自我,是自我意识的主要内容。大学生的自我认知对其学习和生活都有重大意义。已有的研究揭示大学生的自我认知与其学习满意度、自我效能感存在密切的联系。团体辅导是通过团体内人际交互作用,促进个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我、认识他人、调整和改善与他人的关系、学习新的态度与行为方式,以发展良好的适应能力的一种助人过程。团体辅导是一种有效的心理治疗,也是一种有效的教育活动。本研究旨在了解心理资本团体辅导对提高大学生自我认知的作用。本研究的主要研究方法为实验法和调查法。被试包括一个实验组(10人),三个对照组：对照组一(20人),对照组二(10人),对照组三(20人)。每组被试接受不一样的实验处理：实验组接受规范的心理资本团体辅导,对照组一不接受处理,对照组二接受规范的团体辅导,对照组三不接受任何处理。心理资本团体辅导的内容包括价值澄清、目标设定、确定任务、排除干扰、坚持胜利等几个方面。在被试接受实验处理前后,采用由L R Derogatis编写的、吴文源教授(上海铁道学院引进修订)引进的、王征宇1984年的翻译版的SCL—90症状自评量表,以及运用柯林江、孙健敏、李永瑞等编写的本土心理资本量表中的有关维度和自编心理资本团体辅导方案对被试进行心理健康程度和心理资本的测查。研究显示：(1)心理资本团体辅导能够有效提高学生的自信心。对学生进行团体辅导后,团体所有成员的自信心均有所提高,社交回避、羞怯感与苦恼心理有所减轻,说明心理资本团体辅导是有效的心理健康教育活动,发挥了其辅导作用(2)非贫困生与贫困生的自我认知存在极显著差异,贫困生的自我认知能力显著低于非贫困生；而贫困生的心理压力感显著高于非贫困生。(3)心理资本团体辅导能够提高团体成员的自我效能感。(4)规范的心理资本团体辅导效果优于非规范的心理资本团体辅导效果。(5)无指导情况下进行心理资本团体辅导对团体成员提高自信心、坚韧性、希望、乐观等心理认知能力上效果很小。研究结果表明,心理资本团体辅导对于提高内蒙古高职院校贫困生的心理资本能够发挥积极的作用,不失为针对大学生群体的一种有效的学习指导模式。