叙事学是现代文本研究的较为重要的理论,在指导中学语文小说的阅读教学上具有重要的作用。本文以泰兴市黄桥初级中学为例,重点探究了叙事学理论指导下的初中语文小说阅读教学。笔者将本篇论文分成了三章:第一章重点介绍了泰兴市黄桥初级中学的小说阅读教学所采用的具体教学模式,有洋思教学模式、两学一归纳模式、泰微课+导学稿的课堂教学模式,接着笔者对苏教版语文教材进行了梳理,其中小说篇目有29篇。笔者结合具体的教学模式展现教师实际教学现状,结合教师在教学中实际存在的问题,例如学生的学习动机不强烈,学习兴趣也不太浓厚,笔者认为将符合学生认知的叙事学相关理论有选择性地引入课堂教学是有所必要的。第二章笔者分别介绍了叙事理论的诸要素,叙事结构,叙事时空理论和叙事视角理论,对其中能够理解并引入小说阅读教学的内容进行了分析。进一步提出了文本解读需要叙事学理论的指导,有助于提鲜小说阅读教学的小说味儿。有助于提升学生内涵,同时也是教学改革的需要。第三章笔者分别从叙事人物理论、叙事时空理论和叙事视角理论三方面指导小说教学出发,对苏教版中的29篇内容风格不同的小说进行了解读,希望能够得出一些规律性的结论,从而更有效地指导课堂教学和学生自学。能够更好地指导学生分析小说中的人物形象,了解时代背景,地点环境在小说中对凸显文章主题所起到的积极作用。不同的叙事角度,能够让小说的人物更鲜活,小说的主题更深刻,小说的结构更灵活。笔者分别选择了《明天不封阳台》《端午日》《孔乙己》作为教学案例,力求做到理论与实践相结合。