语言是形而上学的根源,又是形而上学的归宿。形而上学,可以说,就是语言形而上学。语言形而上学与语用学的发展息息相关。 形而上学是由语言创立和维系的。整个形而上学的根本问题就是语言问题。因此,形而上学就可以称作“语言形而上学”。对“语言形而上学”的研究主要是解释语言怎样构建形而上学和阐述形而上学的语言体系。然后,语言形而上学为语用学的研究提供了一个基础,这是本文的另一重要主题。本文的研究从以下几个步骤展开: 首先,本文在第一章介绍了此研究的背景,包括研究的理论方法和简要文献综述;同时对哲学、形而上学、语言学和语用学的关系等也做了简要概括。 第二章阐明了语言形而上学的一些主要概念。形而上学这一概念产生于亚里士多德的著作,但形而上学作为一种哲学研究可以追溯到哲学的起源。形而上学的形成是对物理学(形而下学)的超越,是抽象于物理学之上的对存在形式和本质的研究。形而上学与逻辑和认识论有非常紧密的关系。形而上学围绕本体(Being)、存在(being)和存在者(beings)三个核心概念展开。本体是存在的本质,由于其抽象属性,准确的说应该理解为存在的形式或结构。存在与语言必然要发生关系。语言规定人的思维,思维规定了形而上的存在形式。这种存在形式就是本体。因此,追根溯源,本体就是语言,形而上学离不开语言。