大众文化己成为学校教育的主要背景之一,并以其独特的方式影响着教育的方方面面。本研究重在考察在这样的文化背景下,面对大众文化影响的教师文化差异及其差异存在的原因,并在此基础上提出教师文化发展可借鉴的方向和途径,这是本研究的意旨。本文包括五章:引论部分是本研究意旨的概述、当前“教师文化”研究的综述及研究方法的确定。第一章界定“文化”、“大众文化”、“教师文化”定义,引入“文化化”理论,为下文的研究提供相关理论支撑。第二章以教育叙事的形态介绍研究者亲历研究的过程、研究内容、方向的调整以及研究的基本环境,为下文主题部分的展开做提供思路和铺垫。接下来的三章是论文的主题部分,按照文化品貌概览——文化成因分析——文化反思重构的理路分章呈现,依次为文章第三章大众文化影响下之语文教学文化;第四章语文教师文化化过程;第五章语文教师二次文化化。“余论”部分是对全文的小结也是对后续研究的设想、展望。具体到内容,本研究从文化社会学、教育文化学的角度来研究大众文化背景下的语文教师文化,有以下几点不同于以往研究的探索:把大众文化背景、影响下的教师文化差异“类”化分析,得出了“顺应类”、“保守类”、“抗拒类”三类教师文化趋向的基本判断。引入文化心理学“文化化”的理论,把教师文化的形成(也即“类”别差异出现的原因)纳入文化化的过程来考察。发展“文化化”理论,在教师二次文化化的过程中探寻实现教师的专业发展的方向和途径。