地理图表是中学地理教学中最常用也是最重要的教学媒介。然而笔者在平日观课过程中却发现,不少教师在课堂教学过程中,对图表媒体的使用存在问题因此,笔者围绕中学地理教师在使用图像媒体开展教学过程中的教学行为开展研究,旨在发现和归纳地理课堂图像媒体的有效教学行为和教学策略。本研究首先通过查阅文献,对地理图表、地理课堂教学行为、地理图表教学行为的相关研究进行梳理;对地理图表教学行为的概念进行界定,并进行分类。随后,笔者根据图表行为的表现形式,设计地理课堂图表教学行为观测量表,通过观察八节课例片断,运用量表记录教师的图表教学行为,并进行分析,发现图表教学现存的问题主要体现在:公开展示课与家常课差异显著、缺乏规范指示图表的习惯、组织读图的形式单一、缺少学生图表阅读的针对性评价、缺乏对图表阅读的方法指导几个方面。笔者根据发现的问题提出了图表教学的策略,在选择图表方面,应确定选择图表的依据,拓宽选择图表的渠道;在呈现图表方面,需时机恰当,动态呈示;在指示图表方面,需运用工具规范指图,运用指示语言辅助读图;在组织读图方面,设置开放式读图活动,引导学生绘制图表素材;在分析图表方面,应挖掘图表内在的信息,对这些信息进行整合和处理,形成有意义、有逻辑的分析链。最后,笔者为了验证图表教学策略的有效性,设计了一组对照实验。得出结果有效的图表教学策略能够提高学生的地理学习成绩。