单元教学设计是教师通过自身对课程标准的把握、课程理念的理解以及对教材的分析,运用专业技能对教学进行合理化设计的智慧成果。在新课程改革的引领下,注重教学的整体化逐渐成为一种趋势,教师通过对道德与法治课模块素材进行合理选择并优化组合,借助具有目标全面化、内容主题化以及过程整体化特点的单元教学设计,实现对道德与法治课课程价值的发挥。文章立足单元教学设计的相关理论,采用访谈及课堂观察的方式对道德与法治课中单元教学设计的实施情况进行调查,并分析道德与法治课单元教学设计制定及实施中存在的问题及成因,提出针对性的改进策略以期借助单元教学设计更好的突显道德与法治课的价值。首先,借助文献分析法对单元教学设计进行文献综述,在概念上对单元教学设计的类型、特征及理论依据等进行宏观把握,并对道德与法治课单元教学设计在课程理念达成、教学有效性的提高以及学生学习力的提升等方面的意义进行论述;其次,借助访谈法、课堂观察法对道德与法治课教师在进行单元教学设计前以及实施中存在的问题进行观察和整理,发现道德与法治课单元教学设计在制定和实施中,存在单元教学设计的制定未能与大单元相协调、单元教学设计的实施过程不够完整、单元教学设计未能充分调动学生的有效学习力等问题,并对存在问题的成因进行分析。最后,根据整体性教学设计理论、建构主义主体学习观理论以及人的全面发展理论,结合实际调查呈现出的问题提出优化策略,即在理念上增进教师对单元教学与大单元间关系的理解,在设计上加强教师对单元教学设计技能的掌握、在实施中促进教师对学生有效学习力的培养,为单元教学设计发挥道德与法治课立德树人的价值提供帮助。综上所述,文章以单元教学设计在道德与法治课实际运用中存在的问题为切入点,探究道德与法治课单元教学设计的优化策略,试图在解决道德与法治课单元教学设计存在问题的同时,实现单元教学设计对道德与法治课价值的发挥,达成立德树人教育理念的落实。