保育工作是幼儿园工作的重要组成部分,对幼儿身心发展影响至深至远。长期以来幼儿园的保育工作一般由专职保育教师负责,但随着时代不断发展,一些幼儿园开始在传统的“两教一保”模式下探索新的保教模式,随之出现了“三教轮保”。“两教一保”模式下保育教师专业素养、胜任力等一直以来被研究者们广泛关注,而“三教轮保”作为一种较新的保教模式,在一定程度上缓解了保教分离的问题,但在发展中也产生了一些问题,如轮保教师对保育工作不够重视、保育技能不足等。针对目前两大保教模式,笔者以保定市三所“三教轮保”模式幼儿园的轮保教师和五所“两教一保”模式幼儿园的保育教师为调查对象,采用调查法、访谈法、比较法,深入了解保定市这八所幼儿园保育工作的实施现状,从多维度展开对比分析,找出两种保教模式存在的差异,深刻剖析二者存在的问题,并总结其优势与不足,提出优化建议,促进二者在已有基础上更高效的实施。结合SPSS 25对各维度进行统计和差异分析,以及对抽样教师访谈内容和笔者实地观察情况,笔者得出两种保教模式的优势与不足,“两教一保”模式的优势主要包括:保育教师热爱岗位,内在动力充足;科学配比,人员能够满足基本需要;保育教师技能优良,日常工作质量较高,不足主要包括:保育教师缺少与家长之间的交流;保育教师缺少与教师之间的沟通;保育教师心理保育能力不足。“三教轮保”模式的优势主要包括:轮保教师沟通能力强,与同事、家长联系密切;轮保教师能及时关注幼儿情绪,做好心理保育;“三教轮保”促进“保”、“教”进一步融合,不足主要包括:轮保教师对保育工作价值认识不清,缺少工作内在动力;轮保教师保育技能不足,班级卫生情况欠佳;责任划分不明确,工作思路统一性有待加强。针对两种模式的不足,笔者提出以下优化建议。“两教一保”模式包括:正确定位角色,树立全面科学的保育观念;加强培训、完善管理,促进保育教师专业化发展;提供交流平台,扩大保育教师交往范围。“三教轮保”模式包括:学习保育新理念,认清“三教轮保”价值;合理安排任务,体现轮保机制人性化;丰富培训方式、加强课题研究,提升教师保育技能。