本文是关于中国与美国国防教育方面比较研究的专题论文。关于中美两国国防教育的比较研究，尤其是有重点的比较研究，在笔者所掌握的资料中，迄今未见系统的研究成果。本文运用理论与实践相结合、材料列举与逻辑推理相结合、历史与现实相结合的研究方法，从若干重要方面入手，突出重点，力求妥善处理全面介绍与深入研究之间的关系，对当代中美国两国的国防教育进行了尝试性的比较研究。 全文共分三章：第一章绪论；第二章是本文的核心，重点对比分析了中美两国的《国防教育法》、国防教育涵义、国防教育制度、国防生与后备军官训练团等方面的异同；第三章是从比较结果看我国的国防教育完善与发展，并将完善与发展放在当前构建和谐社会背景下进行了一些新的分析。 本文通过比较中美两国国防教育的若干重要方面，在美国《国防教育法》(National DefenseEducation Act，简写NDEA)、国防教育的具体做法等方面得出了一些新的认识，对传统意义上的理解进行了补充和修正。认为NDEA是一部教育大法，同中国的《国防教育法》在地位、立法出发点、内涵范围以及国防教育的投入机制方面存在不同；美国视教育为国防的第一道防线，国防教育这一概念的内涵和外延比中国的国防教育概念要宽广；美国的国防教育在自身的发展过程中，形成了独具特色的深层意识和操作技术，即始终用强烈的危机意识来唤起国民的重视，很善于通过塑造“国家危机”来促进国防教育；后备军官训练团是美国国防教育制度中最值得一提的亮点，是美国国防教育成功之路的关键，可为我们的国防生培养提供借鉴。 最后提出了借鉴美国国防教育方面的一些成功经验，在当前构建和谐社会背景下，我国的国防教育要构建三个逻辑支点：即机制支点、观念支点和特色支点。