随着时代的发展,美术在教育界越来越占据着重要地位,而对美术课程与美术教学的创新开发也越来越成为众多美术教育者热议的话题。农村受经济条件的影响,导致小学美术教育产生课堂教具缺失、领导教育思想滞后、家长不支持等现状,该现状阻碍了农村小学美术与时代美术的共同发展。农村作为美术课程有效开展的弱势群体,是广大美术教育者更应该讨论的话题,针对于广大普通农村,自然资源具特色鲜明、取材便捷、成本低廉等优势,无非是最适用与农村小学美术课堂的选择,笔者将以赣东地区茗洋村为例,从该村各小学的实际情况出发,在地区教材基础上,将地方自然资源融入美术教学课堂的创新的理念,对农村美术课程的开发创新进行研究。本篇论文共分为四大部分,第一部分,绪论说明了选题的缘由,及国内外的研究现状;第二部分,通过问卷调查、访谈、课堂观察三种数据调查方式,明确茗洋村当前美术教育现状,对产生该现状问题的多方因素进行分析,为各方面问题拟定初步改善策略;第三部分,是为强化农村美术教师对本土美术自然资源开发意识,阐明自然资源融入小学美术课堂实现的价值和意义,为该课程的开发利用提供理论依据;第四部分,该部分是自然资源融入小学美术课程实施及美术教学的方法的核心部分,主要内容包括课程取材筛选要求、课堂教学形式、教学成果的传承与发展三大板块,为茗洋村、赣东农村、甚至是全国广大农村的小学美术教师在教具缺失下的美术课程开展提供方式方法,为实现优化农村小学美术教学课堂与推动我国美术教育发展贡献绵薄之力。