本文旨在探讨指导多媒体辅助大学英语教学的理论以及在此教学模式中教师应该担任的角色。自二十世纪八十年代以来,在国外二语习得或语言学习理论的影响下,结合我国当前社会对英语使用的新的要求,英语教学发生了翻天覆地的变化。大学英语教学改革正在不断深入到英语教学的各个层面。教学模式是联系英语教学理论和教学实践的桥梁,改革的重点之一是对大学英语教学模式的改革。长期占统治地位的以教师为中心的教学模式已经无法适应今天大学英语教学的要求。以学生为中心的理念正获得越来越多人的支持。本论文在回顾了中国大学英语教学的历程之后,对以教师为中心的教学模式做出了理性的分析,指出了所存在的问题和原因。当今多媒体技术的迅猛发展,计算机技术和因特网的快速崛起,使得英语教学可以越来越多地利用它们的诸多优点,来提高教学质量。这样就出现一种新的教学模式--多媒体辅助教学模式。本文接着探讨了指导多媒体辅助教学模式的理论---建构主义。该理论的主要观点是人们主要在自己原有的知识结构基础上,通过和环境的互动,从而构建新的知识结构。然后作者阐述了怎样用建构主义来指导课堂教学。在该理论指导下的多媒体英语教学模式中,学生应该成为学习的中心,进行自主学习。本文作者继而对以学生为中心的教学模式做了理性的分析。该模式强调学生个性化的自主学习。自主学习就是学生对自己的学习负责,这也是将来教育的一个发展方向。然后,作者讲述了在两种多媒体教室中采用《新视野大学英语》教材进行授课的经历。这是一种将学生的自主学习和教师指导相结合的学习方式,从而对自主学习和多媒体辅助大学英语教学给出了一个实例。在这种新的教学模式中,学生成为教学活动的中心,因此教师就应该相应地改变自己的角色。教师可以是一个策划者,在课前准备整个教学和学习过程和活动。在课堂上,教师可以是一个控制者,控制学生的学习过程;可以是一个监督者,检查学生的学习活动;可以是一个组织者,组织学生的学习活动,例如小组讨论,角色扮演等;可以是一个督促者,鼓励学生参与各种各样的学习活动;可以是一个促进者,提高学生的课堂表现;可以是一个参与者,和学