许多高中生对英语写作感到焦虑,甚至放弃写作,影响高考成绩。而教师也常常无法让学生顺利的按要求写出文章。因此研究怎样提高学生的写作能力是非常必要的。作者尝试将对比分析理论应用于高中英语写作教学中,以提高学生的英语写作兴趣从而提高其写作能力。早在1945年,查尔斯就认为在母语和目标语之间作对比分析能有助于教学材料的准备。在众多学者的研究下,对比分析理论得以发展,并显示了它的重要意义。作者通过英语写作教学实验引入四种对比分析训练方式,激发学生的写作灵感,开拓学生的写作思路。本实验实施于2010年9月至2011年6月。实验对象为天津市第90中学高二两个班107名学生。实验工具包括调查问卷,前测,后测和访谈。通过分析调查问卷,作者了解到学生在英语写作方面存在的问题；前测的结果表明两个班学生在写作能力方面没有明显的差别；实验之后,作者采用了配对样本的t检测对实验收集的数据进行分析；实验结果表明实验班和控制班的成绩之间存在着很大的差别。经过两个学期的实验,实验班的后测成绩提高了很多。根据学生的访谈了解到,大部分学生能分清母语和目标语之间的差异和不同,并能够从实验中受益。这表明对比分析法运用到英语写作教学的理论能够有效地激发学生写作的兴趣,提高学生的写作能力。