交互作用取向认为压力是个体与环境交互作用的一种主观感受。文章将科研压力定义为在学校科研环境中,研究生的学业科研压力超出其内在或者外在的要求,个体能力不堪负重时产生的一种主观感受。既往研究表明,情绪智力、心理韧性、团队氛围、科研压力四类变量之间的关系密切。适度的科研压力有助于激发研究生的学术热情和科研动力,但过高的科研压力容易引发学术不端、科研倦怠等。了解研究生科研压力的现状,考察心理韧性在情绪智力与科研压力间的中介作用机制,对于更加有效迅速地减缓研究生的科研压力具有重要意义。分析团队氛围在情绪智力、心理韧性与科研压力间的有调节的中介作用机制,对高校和导师在有针对性地减缓研究生科研压力、提升科研质量方面可提供有益的指导。研究一,经过预试与正式实测,进行项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析,形成包含6个题项的科研压力量表,量表信效度良好。描述性统计分析发现,研究生群体的科研压力总体偏高;人口学变量上的差异分析显示,在性别、学历、学科维度上研究生的科研压力不存在显著差异,但研究生二年级学生的科研压力最高,显著高于研一年级学生的科研压力。研究二,探索情绪智力、心理韧性、团队氛围、科研压力四个变量间的关系。采用SPSS19.0软件对数据进行分析,结果显示两两变量间呈现显著相关,情智智力、心理韧性、团队氛围能够负向预测研究生的科研压力。研究三,根据研究二结果进一步探讨情绪智力与科研压力的内部作用机制。分析结果显示,心理韧性在情绪智力与科研压力间起中介作用,团队氛围在情绪智力与科研压力间起调节作用,情绪智力经过心理韧性对科研压力的中介效应受到团队氛围的调节。