试卷讲评课是数学教学中一种重要课型，讲评课的模式往往以教师的分析讲解为主，学生很少有表达和交流的机会。教学过程往往注重学生结果的呈现，而忽略了学生的思维过程。为了改变这一现状，重新定位教师和学生角色，改变试卷讲评课教学模式显得尤为重要，同时也为了帮助学生提高其分析问题、解决问题的能力，本文通过文献研究法，对金字塔理论和试卷讲评课的研究做了详尽的文献综述，通过问卷调查对本校初二年级不同层次的学生进行抽样，以了解学生的需求，更有针对性进行试卷讲评以及实验对照法，通过课堂实践，比较实验班和对照班间实施试卷讲评课教学模式改变前后的变化，借以说明在金字塔理论的指导下，试卷讲评课教学模式的可行性。进而笔者对2008年至2012年中考试卷各知识模块进行了归类，对中考动向加以分析，再对我校2009年初三二模考试做了具体的质量分析，总结教学环节中的亮点和薄弱环节，针对性地提出了学习金字塔理论指导下我校试卷讲评课的教学模式：考前双向细目表的确定，有利于知识点的落实以及考前预测和考后实际成绩间的差距作出分析，考查问题症结所在，做到教师心中有底；考中对试卷卷面的要求：打破常规的卷面清洁，而要求对试卷中的填空和选择写出简要过程，学生思维充分暴露于试卷上，做到学生心中有底；考后对试卷定性定量分析，结合金字塔理论中“讨论，做中学，教给他人”的学习方式，笔者经过“方案设计→初步尝试→自我反思→方案修正→总结”的基本流程，提出了“查+议+分+评+辅”试卷讲评的教学模式，充分展示学生审题、思考、发现、探究、解决问题的过程，转变了学生的学习方式，平衡了传统有意义讲授型模式与开放式模式间的关系，培养了学生自主学习，协作学习的能力．使学生真正成为课堂的主人，促进了学生的全面发展。