社会假装游戏是一种常见的幼儿自由游戏形式。幼儿在社会假装游戏中通过元交际,来转换游戏道具、角色和情境并定义游戏规则。本研究采用质性研究方式,在S市的两所幼儿园分别选取一个中班,研究元交际对中班幼儿社会假装游戏框架的影响。研究主要采用观察法收集资料,并采用质性分析工具Nvivo11分析和整理收集的资料。研究结果显示:一、幼儿会通过展示玩具、言语对话、肢体语言、重复词语等元交际行为来建立游戏框架。二、幼儿可以通过进入游戏、制定游戏规则、合作扮演共享游戏脚本、后设沟通提示游戏进程等方式来保持游戏框架。三、幼儿可以通过表达调整游戏意愿、否定先前游戏脚本、放弃先前游戏角色、重建新的游戏角色等元交际来调整游戏框架。四、幼儿能通过消解玩具的象征意义、给予负面评价,表达结束游戏意图、拒绝异议、离开游戏区域,终止游戏进程等元交际来打破游戏框架。最后,研究提出教师在支持幼儿游戏时可以使用的一些策略,包括观察和解读幼儿的肢体语言,使用元交际介入游戏,并及时回应幼儿的求助。