我国是一个正处于工业化进程中的农业大国,“县(区、旗、市)”是我国经济社会发展的基本组成单位。随着农村义务教育以县为主的管理体系的建立和完善,“县”在教育发展中的作用更加凸显出来,“县”的教育发展更加关系到当地社会经济发展与文明进步。建立县域教师发展的支持体系是推动县域教育发展的现实需要,也是我国基础教育改革与发展中最重要的基础性工作之一。本文以此作为研究的问题,试图发现县域教师发展支持体系建设的主要规律,为相应教育政策提供理论支持。论文从系统论的角度出发,在综合研究描述我国县域教师发展支持体系建设的现状、问题与方向基础上,对县域教师发展支持体系建设的理论与实践进行系统梳理、比较分析和综合研究之后,提出了县域教师发展支持体系的结构框架,设计了县域教师发展支持体系运行机制,并确定了县域教师发展支持体系实施与保障的十大措施。全文共分为七个部分:第一章,对提出的问题及背景进行了介绍、对国内外相关问题的研究进行了综述,并分析了县域教师发展支持体系建设理论研究进展情况,为下一步发现、研究、解决问题提供了方法。第二章,研究了县域教师发展支持体系建设的理论基础,并从理论角度寻找县域教师发展支持体系建设规律,形成县域教师发展支持体系建设的理论框架。第三章,对美、英、日、法四国教师发展支持体系进行了系统的分析和研究,总结了发达国家教师发展支持体系建设的经验,为本文提供借鉴。第四章,介绍国内教师发展支持体系建设的实践探索模式,研究了我国县域教师发展支持体系建设的进展、问题和发展方向,从实践角度寻找县域教师发展支持体系建设的现实依据。第五章,结合山东省W县的实际情况,从教育系统外部、内部与自身三个角度,从制度、结构、运行三个维度,从宏观和微观两个层次对影响县域教师发展的因素进行了分析,对县域教师发展支持体系建设进行了基础分析。第六章,采用实证研究的方法,研究了山东省W县教师发展支持体系建设状况,结合系统调查从制度、结构、运行、自身四个维度分析了县域教师发展支持体系建设的现状与存在问题,从中得出一些共同的结论,为县域教师发展支持体系建设提供实践依据。第七章,结合国情提出“四位一体”县域教师发展支持体系的结构、生态属性、运行机制、以及实施与保障措施,并分别从政府、教育主管部门、教师培训机构、学校等方面提出了相应的建议。论文研究的问题源于实践,希望论文的研究结论能够用于指导县域教师发展支持体系的建立,也期待为城市教师发展支持体系建设提供参考和借鉴。