作为校本教研活动的重要组成部分,集体备课以其特有的功能越来越受到广大教育工作者的青睐。然而,由于种种因素的限制,集体备课并未真正发挥其功能,在实践中存在不少问题。为改进初中历史教师集体备课活动,真正发挥集体备课的教学准备和教学研究功能,我们有必要对初中历史教师集体备课进行研究。本论文从以下四个部分对初中历史教师集体备课进行研究。第一部分为引言。联系实际,从理论意义和现实意义两方面阐述本论文的选题缘起;在查阅国内外相关资料的基础上,从集体备课研究以及中学历史教师集体备课研究两方面进行现状分析;结合前人的研究成果以及本人的深入思考,明确本论文的研究思路与方法;对比前人的研究,指出本论文的创新之处。第二部分为初中历史教师集体备课概述。从初中历史教师集体备课的概念、意义、形式、流程以及基本要求五个方面对初中历史教师集体备课进行阐述,以加深对初中历史教师集体备课的认识,从而正确指导初中历史教师集体备课的实践。第三部分为初中历史教师集体备课现状。基于集体备课现有的研究成果,设计出初中历史教师集体备课的调查问卷和访谈提纲,对教师进行调查研究。通过对调查结果的分析,指出当前初中历史教师集体备课在组织管理、培训指导、参与状况、实施状况、活动评价以及奖惩激励上存在的问题,并从学校、教师两个层面对这些问题形成的原因进行分析。第四部分为初中历史教师集体备课的优化策略。鉴于初中历史教师集体备课存在的问题,从三个方面给出其优化策略。第一,在制度建设上,要完善初中历史教师集体备课的管理制度、改革初中历史教师集体备课的评价制度、重建初中历史教师集体备课的激励制度;第二,在专项指导上,要增加初中历史教师集体备课的专业引领、明确初中历史教师集体备课的具体规则;第三,在活动氛围上,要营造初中历史教师集体备课的合作氛围以及科研氛围。