随着核心素养的落地,时空观念作为历史学科五大核心素养中最能体现历史学科本质特征的一大素养,是学生认识历史的基础,因此近几年来越来越受到研究者的重视。并且从近几年高考历史真题的分析来看,对于时空观念的考查所占的比重越来越大,既有选择题的考查又有材料题的考查,考查方式既有显性的考查又有隐性的考查。本研究在立足于教学实践的基础上,从时空观念的角度以太平天国运动为例分析在中学历史教学中该如何落实时空观念的培养。本研究在绪论部分主要阐述了选题的缘由、前人的研究成果及本研究的价值及主要研究方法。正文的第一部分先分别阐述了时间观念和空间观念的内涵,在此基础上在对时空观念核心素养的的内涵进行阐述。第二部分从有助于落实核心素养、有助于构建历史知识体系,提高学习效率、有助于学生理解历史发展整体性、有利于历史思维的形成几个角度论证了在高中历史教学中培养时空观念的重要性。第三部分就课程标准中对时空观念培养的四个水平分层进行解析。在明确水平分层的基础上,第四部分内容以太平天国运动为例按时空观念的水平分层设计教学目标。第五部分则是从创设历史情境:在时空中理解太平天国运动何以发生;巧用地图:在时空中理解太平天国运动如何变迁;精选史料:在时空中理解太平天国运动如何评价;立足时空:对太平天国运动形成理性认识四个步骤探究时空观念在太平天国运动一课的落实。第六部分则阐释了在中历史教学中培养时空观念时应遵循立足课程标准、立足学情坚持适度的原则、立足实际坚持适用的原则以及立足课堂坚持适变的原则。最后一部分内容则是笔者结合自身及同行的教学实践经验,从充分挖掘与整合教材中的时空观念要素发掘历史地图,培养学生空间观念、运用多种手段创设历史情境、利用思维导图拓展时空观念、充分利用乡土资源,拓展校外活动几方面总结高中历史教学中培养时空观念的策略。结语部分是对全文主要研究内容和观点的总结,并指出需要进一步深入研究的问题。