二十世纪七十年代以来,语言学习策略研究受到学界广泛关注。在听、说、读、写这四项语言技能中,听力理解是语言学习中最重要但同时又是最难的一项。因此,对听力策略的研究更是引起了研究者们极大的关注。然而,大多数该领域的研究都是在西方国家进行的,值得注意的是西方国家的二语教学环境与中国的外语教学环境是全然不同的。另外,中国职业技术学院学生英语听力策略使用方面的研究更是少之又少。这些学生作为当前中国外语环境下学习英语的一个大的群体,在使用听力策略方面有着他们自身的特点。因此,为了加深我们对中国职业技术学院学生听力策略使用方面的了解,有必要做进一步的实证研究。本研究试图探究1)职业技术学院学生听力策略的使用情况;2)听力水平和听力策略的关系;3)性别对听力策略使用的影响。更为重要的是本研究旨在为英语教师和学习者提供一些教学启示。被试对象为166名江西工业职业技术学院一年级理工科专业的学生。其中,50名女生,116名男生。三种调查工具被用来收集数据:听力策略调查问卷、英语三级考试听力水平测试题以及访谈。本文通过教育统计软件SSPS15.0对获取的资料进行了相应的分析。本研究结果如下:首先,本次调查的职业技术学院理工科专业的学生使用听力策略处于中等水平。他们使用认知策略频率最高,其次是元认知策略,社会/情感策略频率最低。其次,听力策略和听力水平的相关关系显著。听力水平高的学生使用所有的元认知策略、情感策略以及绝大部分认知策略显著高于中等以及低水平的学生。听力水平低的学生更常使用翻译策略,而中等听力水平学生更常使用社会策略。再次,女生比男生更常使用监察、推测、预测、利用资源和图像策略。基于本研究结果,本文对职业技术学院的英语教学与学习提出了一些教学启示。由于中国英语教学是在中国的外语环境下进行的,所以中国职业技术学院的英语教师应该首先培养其学生使用听力策略的意识,随后指导学生如何适当、有效地使用听力策略。