抑制控制能力与多项高级认知功能有关,影响个体的认知发展和社会性发展。对于高中生而言,抑制控制影响其学业发展水平、情绪水平及抗压水平,高抑制控制能力的高中生伴随着高的学业成就及高的幸福感,低抑制控制能力的学生却伴随着一系列不良后果,攻击行为、自伤行为、学习水平不佳。高中生拥有高抑制控制能力是非常重要的。然而随着社会的发展以及人们生活水平的提高,人手一部智能手机成为一种社会现象,高中生也不例外。智能手机很大程度上方便了他们的学习、社交。但正是这样一种高科技的产品,却在无形中损害了学生的抑制控制能力。以往研究多集中于对手机成瘾个体的注意、记忆、抑制控制的影响,并且研究对象多为大学生,很少有研究探索手机对普通高中生抑制控制的影响。（李敏,2018;刘勤学等,2021;牛更枫等,2016;王倩倩,2021）本研究通过两个抑制控制的研究范式,关注手机在场和手机线索呈现对高中生抑制控制产生的影响。研究一通过Flanker侧抑制范式考察手机在场与不在场的两组被试的抑制控制能力。实验结果观察到了Flanker效应,但没有观察到手机在场对个体抑制控制的影响,从数据而言,手机在场组的平均正确率整体要低于手机不在场组,平均反应时要高于手机不在场组,但差异不显著。研究二采用线索Go/No Go范式考察高中生手机在场、呈现手机线索时个体的抑制控制能力。结果显示,手机在场与不在场对被试在线索Go/Nogo中表现出的抑制控制没有影响,两组被试的Go反应时和Nogo正确率没有差异。手机线索与中性线索下,被试实验结果呈现的Go反应时和Nogo正确率有显著差异。由实验得出以下结论:（1）手机在场不会对高中生在经典Flanker任务中表现出的抑制控制产生影响。（2）手机在场不会对高中生在线索Go/No Go任务中表现出的抑制控制产生影响。（3）手机线索会对高中生在线索Go/Nogo任务中表现出的抑制控制产生影响。