语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。语言承载着我们的社会历史文化,同时语言也是记录、表达、传播乃至发展文化的载体。一个民族或者国家的文化通过语言传承下来,并通过语言传播出去。因此,语言和文化有着密切的关系,两者是相辅相成的,不可分割的。我们在学习一门语言的同时也要学习其相应的文化背景知识,只有这样我们所学习的语言才是完整的,只有这样我们才能真正理解我们所学的语言。外语教学不仅要介绍语言知识,训练语言技能,外语教师更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行,让学生了解和理解目标语的文化,最终使学生具有语用能力。新课标首次将文化意识作为高中阶段英语课程目标之一,说明文化意识的培养是高中英语教学中的重要任务。文化意识包括文化知识、文化理解力、跨文化交际意识和跨文化交际能力。在高中英语课堂中渗透文化知识,培养学生良好的文化意识,不但可以帮助学生更好的理解所学的语言,同时可以提高他们的人文素养,拓宽他们的国际视野和世界意识,更能激发学生的学习热情,让他们感受到学习语言的丰富多彩性。然而在高中英语教学是现状并不乐观,文化教学和文化意识的培养被老师和学生所忽视,他们更多是重视语法结构的教学和单一的语法训练以便应付考试。因此,本文展开了对高中英语教学中文化意识的培养的研究和讨论,分析阐述了文化与语言的关系以及高中英语文化意识培养和高中英语教学的关系,展开了对高中学生文化意识的现状调查,讨论高中英语文化意识培养及文化教学的内容,确定教学的重点,研究高中英语文化意识培养的原则,提出有效可行的教学对策和建议,帮助外语教师对文化意识及其培养有更深地了解和感悟,使之在高中英语教学实践中得以实施文化教学,培养学生的文化意识。本文将从学生、教师和教材三个角度对高中英语教学中文化意识培养进行分析,分析学生在文化学习中的情感因素以及老师在文化教学中角色等问题,提出相应的教学对策,为高中英语教师提供文化意识培养方面的建议和参考。